Perfeccionamiento basadas en metodologías innovadoras propias de países que exhiben altos índices o niveles de logro estandarizadas internacionalmente, através de metodologías de indagación y exploración, se plantea la didáctica como un proceso constante de resolución de problemas, desde lo grafico a lo abstracto.
Estrategias innovadoras para la comprensión lectora.
La importancia de la comprensión lectora, es clave para producir niños y niñas capaces de auto administrar sus aprendizajes. Debido a la importancia pivotal de lo anterior es necesario producir estrategias innovadoras, asertivas y empáticas, para desarrollar aprendizajes en todos los sub.-sectores, bajo la premisa que la comprensión permite ponerse en otros lugares del conocimiento.
Neoventus consultores a través de perfeccionamientos participativos, desarrolla las distintas estrategias de manera contextualizada.
Liderazgo Pedagógico.
La Dirección de los aprendizajes, así como su activación y sustentabilidad, dependen de factores de diversa naturaleza. Si bien es cierto, es el niño el protagonista de sus aprendizajes, el docente juega un rol determinante, en la medida que cuente con las habilidades y competencias en sus prácticas, haciendo exitosa su labor pedagógica.
El liderazgo entendido como la capacidad de incidir en los demás, se une a la dimensión pedagógica, otorgándole así un plus o valor agregado.
Actualización en Gestión Educativa institucional.
La realización de este perfeccionamiento obedece en gran parte a las necesidades de fundamentos para la planificación detectadas en los recorridos de asesorías, capacitación y acompañamiento técnico que se hace al largo de todo el país y por algunos países de Latinoamérica, en los cuales a partir de variadas y sostenidas experiencias, acompañadas de la formación teórica, se va estructurando un modelo de planificación educativa.
Se detectan y observan debilidades de planificación en la realidad y se estructura un modelo en la medida que se va acompañando a distintos actores involucrados en procesos de elaboración de Políticas Educativas, tanto en sistemas públicos como privados, en sistemas comunales y locales de educación y en importantes establecimientos de cobertura local, regional y nacional. A lo anterior se suma una carencia de capacidades autónomas de los equipos de gestión escolar para liderar su elaboración de planes de gestión, de manera tal que les permita una conducción de los procesos de desarrollo educativo, con un sentido trascendente de la planificación y la orientación de procesos y resultados en un enfoque armónico.
Gestión Curricular en el Aula
En los actuales procesos de intensificación de la tensión , del sistema educativo en relación con la capacidad para producir resultados de calidad en los y las estudiantes, se hace necesario profundizar en las capacidades de los docentes, para producir dichos aprendizajes y esto sólo se hará posible, en la medida que las acciones se centren en los proceso de aula y específicamente en las estrategias de planificación, enseñanza y de evaluación, como la mejor manera de poner en sintonía los marcos curriculares, con las acciones del docente al interior del aula, atendiendo en especial al diseño didáctico, con pertinencia a las exigencias nacionales y aprendizajes esperados de los y las estudiantes.
Planificación y Evaluación Pedagógica.
La presente actividad de perfeccionamiento, surge a partir de la necesidad de actualización de los docentes de los diferentes niveles para desarrollar autónomamente sus procesos de planificación y diseños didácticos que les permitan incidir de manera importante en los procesos de aprendizaje de sus alumnos y alumnas. Lo anterior, se detecta en la evaluación docente 2007 y 2008 donde se observan debilidades de planificación respecto a la organización de los elementos de la Unidad y, en Evaluación en Calidad del Instrumento de evaluación, Utilización de los resultados de la evaluación. Además de la Reflexión sobre su quehacer docente, lo que redunda negativamente en los aprendizajes de los alumnos, puesto que no existe coherencia entre lo diseñado, a nivel nacional y lo ejecutado a nivel de aula.
Convivencia Escolar: Hacia una cultura mas Inclusiva.
La convivencia escolar es un tema emergente y crítico en la educación chilena, dado su alto nivel de complejidad y conflictividad creciente, lo cual es motivo de preocupación pública y general. En efecto, Chile requiere de una “educación de calidad sin discriminación de ninguna naturaleza, implica transitar hacia un enfoque que considere la diversidad de identidades, necesidades y capacidades de las personas y favorezca un clima escolar que propicie la integración, el respeto mutuo y la solución pacífica de conflictos a través del diálogo entre los diferentes actores de la comunidad educativa” (Unesco 2009, pág.4). Las condiciones organizacionales y relacionales que permitan cumplir tal finalidad deben ser garantizadas por el sistema escolar, ya que permitirá que los alumnos y las alumnas puedan desarrollarse en un ambiente seguro y libre de violencia, en el cual se ejerciten en consecuencia los comportamientos y valores que tiendan a este fin. La capacitación apunta a fortalecer institucionalmente la convivencia mediante el ejercicio participativo y metodológicamente correcto de construir sus propis normas para dicha convivencia. Persigue a la vez la formación de capacidades activas en actores relevantes de la comunidad escolar, en un modelo participativo, que asegure la sustentabilidad de los cambios logrados para producir así capacidad autónoma del sistema para desarrollar su proceso de convivencia democrática, alineada con las políticas definidas para ello.
Diseño participativo del manual o reglamento Escolar.
La propuesta de capacitación apunta a fortalecer institucionalmente el sistema escolar, en su dimensión de convivencia mediante el ejercicio participativo y metodológicamente correcto de construir su propio manual para dicha convivencia con el objetivo de Mejorar las relaciones al interior de la comunidad Educativa, y de la influencia que está tiene en el entorno social, para así promover y practicar la Educación para la Paz y convivencia democrática a través de la articulación entre los distintos subsectores y las habilidades para la vida, por lo mismo esta persigue a la vez la formación activa de los actores relevantes de la comunidad educativa en un modelo del diseño, participativo, que asegure la sustentabilidad de lo aprendido, en una lógica de aprender haciendo. Con ello se estará contribuyendo de manera importante a la generación de una capacidad autónoma del sistema para desarrollar su proceso de convivencia democrática, alineada con las políticas definidas para ello.
Resolución de conflictos en Comunidades Escolares.
Los niveles de conflictividad en comunidades escolares, son creciente y de eso no nos queda duda. La Escuela es reproductora de lo que va sucediendo en la sociedad. En ella se expresan los valores y también los comportamientos disruptivos, agresivos y violentos en su máxima expresión. Por lo anterior es importante abordar la capacitación de los docentes, en estrategias para el tratamiento de conflictos, entendiendo que los conflictos son una fuente potencial de aprendizaje y ejercicio de la ciudadanía, por parte de las personas que conforman la comunidad educativa.
Con esta capacitación se espera, preparar a los cuerpos docentes, directivos y/o Asistentes de la Educación en sus competencias de manera que puedan ejercitar efectivamente un liderazgo que conduzca la política, acompañados de una consistente ampliación de su radio y capacidad de acción sociocultural, sobre la base del conocimiento, la generación de identidad e integración escuela –comunidad, atendiendo a su rol clave en el éxito de la política nacional, que “enfatiza la importancia de construir normativas de convivencia y procedimientos de resolución pacífica de conflictos para atender a la complejidad y dinamismo de la convivencia de manera óptima y formativa.”(Mineduc, 2003).